Google docs

Google docs, és una eina que serveix per a realitzar on-line treballs amb fulls de càlculs, presentacions de ptt, editor de formularis i enquestes i processador de textos.
Es molt útil per a realitzar treballs col·laboratius, ja que l'individu s'estalvia d'anar enviant a totes les persones que intervenen el projecte el document, cada vegada que aquest hagi estat rectificat.

Nosaltres n'hem fet la pràctica a l'hora de TIC i aquí en podeu veure els resultats:

Primer s'ens va demanar que utilitzéssim el processador de textos per a crear un document. Nosaltres vam escriure el text del conte de la caputxeta vermella, que vaig iniciar jo i el vàrem realitzar entre totes una vegada les vaig ''conviar'' des de Google Docs.

El següent exercici era crear una presentació on-line i ja que hi estàvem posades, vam voler crear una presentació dels conte de la caputxeta vermella. La presentació la va començar la Miriam i ens va convidar a que hi treballéssim també. Va ser molt curiós treballar en una presentació quatre persones a la vegada. Sembla una eina molt pràctica per a fer cadascú la seva aportació malgrat la distància.

I l'Anna Fernàndez ens va fer un formulari que podreu veure aquí. Un cop la gent ha contestat les preguntes del qüestionari, la persona que l'ha realitzat, va rebent les respostes en un document google docs en forma de fulla de càlcul, que resulta molt pràctic per a veure els resultats de manera ordenada.

Billy Eliot

A l'inici d'aqusta sessió de seminari la Mercé ens ha recitat un conte. Tot parlant del tema hem arribat a la conclusió que quan expliquem un conte a un nen, ha de ser contat utilitzant com a suport una bona gesticulació, coneixent la història al detall, sense ús d'un paper que ens recordi el relat...hem de fer que els nostres oients entrin de manera especial dins del conte.

Després vàrem estar comentant la pel·lícula Billy Eliot que vam veure la sessió anterior:

Hem estat parlant de quant arribava a ser important l'esforç per a poder arribar a l'éxit. Fent-me arribar a pensar en el paral·lelisme entre jo i el Billy Eliot. El somni d'en Billy és arribar a se un dia, un gran ballarí i sap que per això s'ha d'esforçar al màxim per aconseguir-ho. Així ho veig jo també amb el somni de ser una educadora competent, considero que l'esforç va lligat estretament amb els meus desitjos, jo al igual que Billy, no em rendeixo fàcilment.

També hem reflexionat sobre la lluita contra els estereotips de la societat, tema del qual ja varem estar parlant el primer dia de classe amb la Sara a Educació Física a través de la pel·lícula : QUIERO SER COMO BECKHAM.

Finalment i per lligar-ho tot, s'ens va fer llegir un document pdf que va penjar la Sara al blink:
GÈNERE i MULTICULTURALITAT: ELS REPTES D’UNA EDUCACIÓ FÍSICA EN MOVIMENT que parla sobre tots els aspectes que pot afectar la diferència de sexes, en la tria d'esports, en la visió del cos, com hem d'educar sobre aquest aspecte...

I a partir d'aquí hem la converça ha derivat sobre la vida sedentària dels nens, que últimament és notícia d'alarma social.

Tots aquest aspectes són molt importants a l'hora d'educar.

Mica en mica me n'estic adonant de quantes coses hem de tenir en compte a l'hora d'educar. La reflexió que ens fan fer a cada una de les assignatures fa que em plantegi cada dia si fins ara ho havia tingut tot en comte, fa també que me n'adoni dels meus errors i crea en mi una ilusió per posar-ho tot a la pràctica. Mica en mica em sento més preparada i més competent i això ho vull compartir amb els meus ''alumnes''.

IMATGE

L'altre dia a tic vam estar parlant sobre les característiques de les imatges de mapa de bits i del seu tractament a partir del programa lliure i gratuït anomenat Gimp.
Les imatges de mapa de bits ténen una serie de característiques:

• GRANDÀRIA: Que és la quantitat depixels que té la imatge


• PES: el nombre de bites que ocupa la imatge en memòria.
  


• PROFUNDITAT: Nombre de colors que té la imatge


• RESOLUCIÓ: És la relació entre el nombre de píxels d'una imatge i l'espai que aquesta ocupa.

Una vegada deixat clar aquests punts, vam estar treballant amb el Gimp. Aquí un exemple del que es pot fer amb aquest programa:
Agafem una imatge:

Agafar un fragment de la imatge original:

Mitjançant l'eina rectangurar de selecció emmarques el tros de la imatge que vols i després vas a Imagenes i a recortar a la selección. I ja et queda la imatge retallada per on tu vols.

Reduir el nombre de píxels del conjunt de la imatge:

Anem a IMAGEN/ESCALAR IMAGEN/ TAMAÑO DE LA IMAGEN i allà en modifiquem els valors.

Eliminar un element de la imatge:


En aquest cas he volgut treure el mapa que surt a la part dreta, per a fer això he utilitzat l'eina de clonar, he seleccionat ( control+clic) la part que volia clonar i he anat substituint la part que volia treure per la textura que jo volia.

COMENTEM ELS BLOCS

El dijous dia 5 vam estar comentant els blocs de cadascú.
Durant el desenvolupament d'aquesta classe, he pogut veure que hi havia gent amb uns blocs molt interessants. Tots teníem coses en comú com algunes feines de TIC. El que ha destacat més són les diferències.
He pogut fer la reflexió de que el meu bloc no compleix amb les meves expectatives. M'hauria agradat portar-lo més al dia treure'n més suc. M'hauré de posar a penjar les activitats que tinc guardades i que mai trobo temps a penjar-les. Considero que a la hora de TIC he aprés moltíssimes coses i considero que no queda reflectit en el bloc.
A part d'això, és curiós veure com un bloc pot arribar a ser tan personalitzable i tan diferent l'un de l'altre. És en un bloc on podem trobar i conèixer els gustos, pensaments i preferències de cada un de nosaltres. Gràcies al treball dels nostres companys podem aprendre infinitat de coses.
En general considero que els blocs dels meus companys estan molt ben treballats. FELICITATS!

PARLEM DE L'ACTUALITAT EDUCATIVA

El passat dia 3 de Novembre a l'hora de seminari, vam estar llegint una tria de notícies prèviament seleccionades per a nosaltres mateixos relacionades amb l'actualitat educativa.
Tots nosaltres vam parlar de diverses notícies la Elisa i jo vam coincidir amb informacions sobre la nova Llei d'educació, uns altres sobre la necessitat o no dels ordinadors per estudiar i finalment vam caure en una llarga xerrada sobre el canvi de calendari.
En la meva opinió el canvi de calendari crec que podria ser positiu. Jo treballo en una llar d'infants, i al juliol puc assegurar que es poden fer classes, així l'excusa de que per culpa de la temperatura aquests canvis resulten inviables, ho considero absurd. Així també crec que els nens agrairien un descans al febrer i que aquest també podria ser profitós pels docents doncs una aturada permetria agafar forces i tornar amb més ànims.
D'aquí, s'en va derivar a parlar sobre els educadors de vocació i els que no ho són. Aquest és un tema interessant doncs en el món de l'educació infantil, pots trobar moltes actituds. Considero que una persona que ha de tractar amb nens petits, hauria de fer un examen de consciencia i preguntar-se si realment vol educar o ha escollit aquest camí simplement perquè li ''agraden els nens'' i la disposició del calendari.
Un bon mestre ha de tenir ganes d'ensenyar i d'aprendre, ha d'estimar, respectar i compartir amb els nens. Ha de ser hàbil per donar-li al nen autonomia i confiança per desenvolupar-se, ha de deixar que els nens s'equivoquin, que provin, que experimentin...

COM FER UN TREBALL? (SEMINARI 27 D'OCTUBRE)

Avui a seminari ens han retornat el treball sobre educació i vida quotidiana, tothom tenia el treball força bé però ens ha dit la Pia que havíem de millorar força la presentació formal tal com l'Anna ens havia explicat a la carpeta del seu seminari

CRITERIS PER A L’ELABORACIÓ
I LA PRESENTACIÓ DE TREBALLS

El treball universitari (informe, síntesi, estudi, memòria, comentari o pauta) ha de ser un treball seriós, científic i acurat, tant en el contingut com en la presentació.
Un treball exigeix reflexió, documentació, planificació, mètode i originalitat. Per tant, no és mai una còpia ni un “collage” de textos copiats.
A continuació, us presentem un document d’ús intern per als estudis de Magisteri en què s’indiquen els criteris en els quals ens basarem per elaborar els treballs.

Aquest document té els apartats següents:
1) FASES EN L’ELABORACIÓ DE TREBALLS
2) NORMES EN LA PRESENTACIÓ DE TREBALLS ESCRITS
3) ORIENTACIONS PER CITAR LES FONTS DE DOCUMENTACIÓ
4) BIBLIOGRAFIA


1. FASES EN L’ELABORACIÓ DE TREBALLS
1.1.Concretar i centrar el tema
El tema s’expressa en una sola frase que sintetitza aquell conjunt de qüestions que constitueixen l’objecte d’estudi.

1.2.Projecte o pla d’acció
Per fer-ho, cal documentar-se sobre el tema. Cal preguntar-se:
a)Quins coneixements previs es tenen sobre la matèria?
b)Què s’ha escrit sobre aquest tema? Quina bibliografia hi ha?
Per fer el pla de treball hem de plantejar-nos:
c)Què es pretén?
d)Esquema de desenvolupament.
e)Terminis de realització i lliurament.

1.3.Orientacions per a la recollida d’informació
a)Primer cal fer una recerca i una selecció de la bibliografia sobre el tema. També es poden cercar altres fonts d’informació: entrevistes a experts, visites a centres, videografia, webgrafia, etc.
b)Un cop feta aquesta selecció, es pot passar a la lectura, l’anàlisi i l’elaboració de fitxes o altres tipus de tècniques d’organització de la informació més rellevant.
Possibles apartats:
-Referències bibliogràfiques completes (nombre de pàgines, edició, dades de l’editor, etc. Vegeu més endavant com se cita correctament la documentació).
-Dades sobre l’autor.
-Resum del llibre o qüestions concretes sobre el tema estudiat.
-Citacions literals que recullen els fragments que se suposa que serviran per ser referenciats, amb indicacions precises de les pàgines.
-Comentaris personals.

1.4.La redacció
1.4.1 Etapes:
a)Fer un esquema.
b)Fer un o diversos esborranys .
c)Redacció final (és recomanable deixar un parell de dies per descansar i repassar entre l’escriptura de l’esborrany i la redacció definitiva).
d)Revisió del treball. Cal que l’escrit tingui la màxima correcció, per la qual cosa s’han d’evitar els errors i les faltes, tant de sintaxi, d’ortografia com de presentació o de contingut. Cal tenir cura a escriure correctament sobretot els noms de persona, d’entitats i les dades numèriques, que són les referències en què és més fàcil d’equivocar-se.

1.4.2 Les citacions
Les citacions s’obtenen a partir de treballs previs elaborats per altres persones. Per això cal citar la procedència de les fonts d’informació i/o argumentació.
Les citacions literals o textuals van entre comentes. Al costat cal fer-hi constar l’autor, seguit de l’any i la plana entre parèntesi.
Exemple:
D’acord amb Delors (1996, 203) “l’educació és el ciment que fa possible la construcció del desenvolupament humà sostenible.”

1.4. 3 Les notes
Les notes a peu de pàgina es poden utilitzar per a diverses finalitats:
a)Per indicar l’origen de les citacions que fem constar en el text.
b)Per afegir indicacions bibliogràfiques sobre el tema en discussió.
c)Per confrontar un tema amb altres referències.
d)Per ampliar afirmacions que s’han fet en el text.

2.NORMES EN LA PRESENTACIÓ DE TREBALLS ESCRITS
2.1.Escriptura i marges
a)Els treballs s’han de presentar escrits amb ordinador.
b)La grandària de la lletra ha de ser entre 11 i 12 punts i l’interlineat d’1,5.
c)S’han de deixar marges als quatre costats (entre 2,5 i 3 cm.)
d)S’ha d’utilitzar paper DIN A 4 i lliurar tots els treballs a doble cara . Si no s’indica el contrari, no s’ha d’il•lustrar amb dibuixos ni sanefes.
e)Els treballs s’han de presentar degudament enquadernats. Normalment serà suficient lliurar-los grapats. Els fulls no han d’anar solts ni amb un clip o anelles.

2.2.Estructura del treball
a)Portada. Cal fer-hi constar:
-Nom dels estudis i del centre (Estudis de Magisteri. Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna (FPCEE). Universitat Ramon Llull).
-El títol del treball (ha de ser breu, comprensiu i explicatiu del contingut).
-Nom de l’assignatura i del professor.
-Cognoms i noms de l’autor, data de lliurament, curs i torn.
b)Índex del treball. Amb els principals apartats o capítols, cadascun en una línia; i, a la vora, les pàgines on hi ha l’inici.
c)Introducció. S’ha de presentar i de fixar el tema. S’han d’explicar els motius pels quals s’ha escollit. També s’ha de focalitzar l’objectiu que es pretén amb el treball. A més, s’ha d’explicitar el mètode utilitzat, d’una banda, i determinar els temes claus, de l’altra. Així mateix, cal establir aquí el tipus i l’abast de l’estudi.
d)Cos del treball. És la part més extensa. Es divideix en capítols, seccions i/o apartats. Aquí trobarem el desenvolupament de l’estudi. Cada capítol o apartat s’ha de presentar amb el mateix títol i número que figura a l’índex.
e)Conclusions. Síntesi d’allò que aporta el treball. Pot ser un resum de les aportacions i novetats, però també una plasmació d’allò que ha quedat comprovat i d’allò que ha quedat pendent de resolució. En les conclusions també es pot aportar una petita visió o valoració personal sobre el tema tractat, sempre argumentada.
f)Apèndix o annexos. Si cal, aquí s’han de posar tots aquells materials que corroboren, il•lustren o complementen el treball. Han d’estar correctament referenciats i paginats.
g)Fonts de Documentació. Referències de tots els llibres, articles de revistes especialitzades, webgrafia, etc. utilitzades en l’elaboració del treball.
3.ORIENTACIONS PER CITAR LES FONTS DE DOCUMENTACIÓ
Podeu consultar el document: Com Citar, publicat a:
http://www.blanquerna.url.edu/inici.asp?id=sbb.fpcee.comcitar. En aquesta web trobareu tant la normativa ISO com la APA, ambdues són vàlides. No obstant això, és necessari que, un cop s’hagi decidit usar una de les dues, es mantingui al llarg de tot el document.
4.BIBLIOGRAFIA
CASSANY, D. La cuina de l’escriptura. 5a. ed. Barcelona: Empúries, 1996.
MORENO, A. La redacción paso a paso. Barcelona: Teide,1991.
RIGO, A. I GENESCÀ, G. Tesis i treballs. Aspectes formals. Vic: Eumo, 2000.
SERAFINI, MT. Como redactar un tema. Barcelona: Paidós, 1989.

Marrameu torra castanya

Avui la Reina a última hora, ens ha fet cantar la cançó de la Castanyera. És una cançó tradicional entre les moltes que es canten durant l'època de la tardor i en concret de la castanyada. Aquí teniu la lletra i un vídeo on uns nens:


La castanyera:
Quan ve el temps de collir castanyes,la castanyera, la castanyera,ve contenta de la muntanya amb la cistella penjada al braç. La camisa li va petita,la faldilla li fa campana,les sabates li fan clo-clo,i al ballar sempre gira així.

Altres cançons que podem cantar a la tardor són: Marrameu torracastanya, per tots Sants, fem fem fem els panallets, Sóc un bolet...